SYLABY I ZDANIA DO PISANIA - KARTY PRACY DLA KLASY 1

Tę pomoc możesz z powodzeniem wykorzystać w pracy z dziećmi z Ukrainy. 

 

Autorki: Agnieszka Fabisiak-Majcher, Elżbieta Ławczys

 

Zestaw Sylaby i zdania do pisania jest obszerną i gruntownie przemyślaną pomocą w nauce pisania. Autorki, korzystając z własnych doświadczeń językoznawczych i logopedycznych, opracowały zbiór kart pracy, który wesprze pierwszoklasistów w rozwijaniu umiejętności pisania. Aby ułatwić ten proces, w pierwszej części zestawu zawarto około 200 prostych zdań, zbudowanych z sylab otwartych. Następnie, stopniowo, wprowadzane są trudniejsze, bardziej rozbudowane konstrukcje.

 

Opracowane w odpowiedniej kolejności sylaby i zdania można przepisywać, pisać z pamięci lub ze słuchu (dyktanda). Przepracowanie materiału kart pracy zgodnie z zaproponowanym planem znacznie poprawi umiejętność pisania.

 

Zbiór polecamy nauczycielom, logopedom i rodzicom.

 

1. Czytanie/przepisywanie: Nauczyciel/rodzic podaje dziecku kartę i prosi:

Przeczytaj sylaby i przepisz. (Dziecko czyta jedną sylabę i pisze).

Przeczytaj zdania i przepisz. (Dziecko czyta jedno zdanie i przepisuje).

2. Pisanie z pamięci: nauczyciel/rodzic podaje dziecku kartę, dziecko czyta, nauczyciel zasłania przeczytane zdanie (sylaby)

i prosi, by dziecko zapisało z pamięci.

3. Dyktowanie: nauczyciel/rodzic dyktuje zdania z karty lub z zes-tawu dyktand (str. 79).

 

Podczas czytania/dyktowania należy pamiętać o całościowym przeczytaniu sylaby (nie głoskowaniu). Kolejność wprowadzanych głosek jest dobrana według narastania trudności.

Materiał został podzielony na cztery poziomy:

 

Strony 1–39, w tym:

str. 1 – zdania dwuwyrazowe; wyrazy dwusylabowe, zdania zbudowane z sylab otwartych – typu my-je, bez dwuznaków, spółgłosek miękkich i grup spółgłoskowych.

str. 2–9 – zdania trójwyrazowe, wyrazy dwusylabowe:sylaby otwarte, bez dwuznaków, spółgłosek miękkich i grup spółgłoskowych.

str. 10–39 (od str. 18. wprowadzono „r”) – zdania trójwyrazowe (i więcej), wyrazy dwusylabowe lub trójsylabowe; sylaby otwarte, bez dwuznaków, spółgłosek miękkich i grup spółgłoskowych.

 

Strony 40–53, w tym:

zdania zbudowane z sylab otwartych i obudowanych spółgłoskami – typu fo-tel, bez dwuznaków, spółgłosek miękkich

i grup spółgłoskowych. Od str. 45 wprowadzono proste grupy spółgłoskowe.

 

Strony 54–78, w tym:

Wprowadzono trudne głoski języka polskiego: sz, ż, rz, h, ch, ł, c/dz, ś, ź, ć, ć/dź, ń oraz sylaby i zdania ze spółgłoskami zmiękczonymi: p', b', m', f', w'. Ponadto: zdania z samogłoskami „ą”, „ę”, spółgłoski ubezdźwięczniające się na końcu wyrazu: p/b, t/d, f/w, s/z, k/g, c/dz , sz/rz, ć/dź.

Podczas pracy z kartami z „ż”, „rz”, „h”, „ch” trzeba pamiętać, że na tym poziomie musimy dziecku powiedzieć, że zapisujemy sylaby z „ż”, „rz”, „h”, „ch”– dziecko nie jest w stanie na tym poziomie nauczania zastosować reguł ortografii, nie potrafi ustalić różnicy w zapisie sylab, np. „rza” czy „ża”, nie znając znaczenia. Możemy też zrezygnować z dyktowania, a pozostać tylko przy przepisywaniu sylab, zdań lub pisaniu (odwzoro-wywaniu) z pamięci (pokazanego wzoru).

 

(rozszerzone zdania z kart pracy)

 

Str. 79–80 – zestaw zdań do podyktowania.

 

ISBN: 978-83-65423-21-4

 

Format: A4